Relatório sugere que guerra em andamento em Gaza atrasará a educação de crianças e jovens em até cinco anos.
A guerra em curso em Gaza atrasará a educação de crianças e jovens em até cinco anos e corre o risco de criar uma geração perdida de jovens palestinos permanentemente traumatizados, alerta um novo estudo.
O relatório, feito por uma equipe de acadêmicos trabalhando em parceria com a Agência das Nações Unidas de Assistência aos Refugiados Palestinos no Oriente Próximo (UNRWA), é o primeiro a quantificar de forma abrangente o impacto da guerra no aprendizado desde que começou em outubro de 2023. Ele também detalha o impacto devastador sobre crianças, jovens e professores, apoiado por novos relatos de funcionários da linha de frente e trabalhadores humanitários.
O estudo foi um empreendimento conjunto envolvendo a UNRWA e pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade de Cambridge e do Centro de Estudos Libaneses. Ele mostra que as crianças de Gaza já perderam 14 meses de educação desde 2019 devido à COVID-19, às operações militares israelenses anteriores e à guerra atual.
Com base nisso e usando informações como dados globais de recuperação da educação pós-COVID-19, os pesquisadores modelam vários futuros potenciais para a geração mais jovem de Gaza, dependendo de quando a guerra terminar e da rapidez com que o sistema educacional for restaurado.
A previsão mais otimista — assumindo um cessar-fogo imediato e um rápido esforço internacional para reconstruir o sistema educacional — é que os alunos perderão dois anos de aprendizado. Se a luta continuar até 2026, as perdas podem se estender para cinco anos. Isso não leva em conta os efeitos adicionais de trauma, fome e deslocamento forçado, todos os quais estão aprofundando a crise educacional de Gaza.
Sem apoio internacional urgente e em larga escala para a educação, os pesquisadores sugerem que há uma ameaça significativa não apenas ao aprendizado dos alunos, mas à sua fé geral no futuro e em conceitos como direitos humanos. Apesar disso, o estudo mostra que a educação foi despriorizada nos esforços de ajuda internacional, em favor de outras áreas. “A educação, em termos simples, não é vista como salvadora de vidas”, alerta o relatório.
A professora Pauline Rose, diretora do Centro de Pesquisa para Acesso Equitativo e Aprendizagem (REAL) da Universidade de Cambridge, disse: “A educação palestina está sob ataque em Gaza. As operações militares israelenses tiveram um efeito significativo no aprendizado.”
“Além de planejar como reconstruir o sistema educacional destruído de Gaza, há uma necessidade urgente de obter apoio educacional para as crianças agora. A educação é um direito de todos os jovens. Temos uma responsabilidade coletiva de protegê-la.”
De acordo com o Escritório das Nações Unidas para a Coordenação de Assuntos Humanitários, mais de 10.600 crianças e 400 professores foram mortos em operações militares israelenses até agosto de 2024, e mais de 15.300 estudantes e 2.400 professores ficaram feridos. Centenas de milhares de jovens foram deslocados e estão vivendo em abrigos.
Imagens de satélite analisadas pelo Occupied Palestinian Territory Education Cluster verificaram que mais de 90 por cento das escolas foram danificadas, muitas delas irreparáveis. Desde agosto, a UNRWA fornece educação nos abrigos, alcançando cerca de 8.000 crianças, mas o estudo alerta que muito mais é necessário para mitigar a perda de aprendizado, que já era considerável após a COVID-19.
Os pesquisadores calculam que 14 meses de escolaridade perdida até agora aumentaram a “pobreza de aprendizagem” – a proporção de crianças incapazes de ler um texto básico aos 10 anos – em pelo menos 20 pontos percentuais. O número exato pode ser ainda maior, pois o cálculo não leva em conta os impactos mais amplos da guerra sobre crianças e professores.
O estudo reúne informações de diferentes fontes e inclui um envolvimento abrangente do Education Cluster e dos parceiros do Cluster compartilhando suas contribuições, desafios e progresso para enriquecer o relatório. O relatório fornece uma visão geral abrangente desses efeitos mais amplos. Ele destaca as consequências psicológicas devastadoras para as crianças palestinas que já viviam “em constante medo e falta de esperança” após 17 anos de bloqueio, de acordo com um relatório de 2022 da Save The Children.
O professor Maha Shuayb, diretor do Centro de Estudos Libaneses, disse: “As perspectivas dos jovens em Gaza estão sendo extintas e nossas descobertas mostram que, com isso, eles estão perdendo a esperança. A educação é essencial para estabilizar essa espiral de declínio. Se ela for simplesmente apagada, as consequências serão de longo alcance.”
A Save The Children estimou que mais de 10 crianças por dia perderam membros desde o início da guerra. O relatório alerta para o aumento do número de deficiências menos visíveis, o que colocará mais pressão sobre um sistema educacional mal equipado para dar suporte a crianças com necessidades especiais.
O estudo sugere que choque e sofrimento contínuos estão agora moldando a perspectiva e a visão de mundo das crianças. Os entrevistados relataram que algumas crianças questionavam valores como igualdade, direitos humanos e tolerância quando estes eram ensinados nos abrigos. “Esta é uma geração inteira de trauma”, disse um funcionário de ajuda humanitária; “levará uma geração para superá-lo.”
O relatório destaca o imenso sofrimento que professores e conselheiros têm suportado física e mentalmente. Os assassinatos, deslocamentos e realidades diárias da vida durante a guerra têm cobrado um preço tremendo de sua capacidade de se envolver significativamente na educação e, diz, afetarão adversamente os esforços de reconstrução.
O professor Yusuf Sayed, da Universidade de Cambridge, disse: “É importante reconhecer que professores e conselheiros, assim como o resto da população, sofreram imensamente. Há evidências de comprometimento extraordinário de educadores que se esforçam para manter o aprendizado, mas, inevitavelmente, a privação, os assassinatos e as dificuldades estão afetando sua capacidade de fazê-lo.”
Apesar de um apelo rápido do Escritório das Nações Unidas para a Coordenação de Assuntos Humanitários (OCHA), a análise mostra que apenas 3,5 por cento da ajuda para Gaza foi investida em educação. Grandes doadores como os EUA e a Alemanha negligenciaram a educação em seus pacotes de ajuda, e os bloqueios continuam a dificultar a entrega de recursos no local.
Sem mais financiamento e acesso ao aprendizado, brincadeiras estruturadas e outras formas de apoio, alerta o relatório, as repercussões de longo prazo para a próxima geração de Gaza só irão piorar.
Ele pede medidas imediatas com foco na retomada da educação, que incluem fornecer aconselhamento, espaços de aprendizagem seguros e suporte para alunos e educadores com deficiências. Ele também pede um cessar-fogo imediato e permanente e o fim da ocupação, em linha com o parecer consultivo do Tribunal Internacional de Justiça e a resolução recentemente adotada pela ONU, pois somente então o sistema educacional de Gaza poderá ser reconstruído. Isso exigirá um foco no recrutamento de mais professores e conselheiros para lidar com a escala de perda de aprendizagem e trauma sofrido por crianças e jovens.
“A educação é o único bem do qual o povo palestino não foi despojado. Eles investiram orgulhosamente na educação de seus filhos na esperança de um futuro melhor. Hoje, mais de 625.000 crianças em idade escolar profundamente traumatizadas estão vivendo nos escombros em Gaza. Trazê-las de volta ao aprendizado deve ser nossa prioridade coletiva. Não fazer isso não só levará a uma geração perdida, mas também semeará as sementes para mais extremismo, ódio e violência”, disse Philippe Lazzarini, Comissário Geral da UNRWA.
O estudo também enfatiza que os próprios palestinos devem liderar a recuperação da educação. “Um cessar-fogo é a chave para o sucesso de qualquer atividade de desenvolvimento humano em Gaza, incluindo a educação”, escrevem os autores. “As crianças viram que a comunidade internacional ficará de braços cruzados enquanto elas são mortas. Isso as deixou com perguntas sobre os valores que as escolas e o aprendizado visam incutir em torno dos princípios humanitários que os professores terão que navegar.”
