Ele acredita nas crianças mesmo quando todos desistem

“Eu acredito em cada um de vocês. Sim, até em você”, são as palavras de Antona Aškerec, professora da escola primária de Velenje, que ela dirige às crianças em cada discurso mensal, denominado Lâmpada de Ashker. Ela nunca se interessou em saber como estava a criança antes de vir para sua aula, pois diz que todos são capazes de mais do que demonstram em um determinado momento. Às vezes leva mais tempo para uma criança descobrir como precisa crescer, mas ela persevera porque acredita nas crianças mesmo quando todos desistem.

Katja Pristušek ela é professora há cerca de trinta anos, lecionou principalmente na quinta série, agora está na quarta há dois anos. Nos últimos anos, seu conhecimento de programação neurolinguística (PNL), coaching e hipnose tem sido mais proeminente em seu trabalho. Ele diz que a PNL é como um controle remoto que muda a forma como pensamos. “Quando mudamos a nós mesmos, também podemos mudar os outros e ajudá-los a perceber que podem pensar diferente, sair do papel de vítima e assumir a responsabilidade pelo seu comportamento. Com as crianças, ele pega esse “controle remoto” no primeiro momento”. hora. No primeiro dia de aula, uma das meninas disse que estava atrasada porque precisava carregar a bolsa para cima. “Eu disse a ela que todos tinham que carregá-la. Em suma, ela deu desculpas e fez o papel de vítima. Então conversamos sobre esse caso. O que ela pode fazer para não perder nada porque a bolsa terá que ser carregada todos os dias. Você terá que acordar mais cedo.”

Ele explica que possui diversas técnicas para esse tipo de trabalho. Entre outras coisas, utiliza as chamadas âncoras espaciais. Ele tem três salas na sala de aula. Ele pisa em um quando diz algo importante, no segundo quando explica algo, no terceiro quando diz algo interessante. “Quando eu estiver em um desses espaços, haverá silêncio. Eles já estão se sacudindo, dizendo: olha onde ele está, e imediatamente calam a boca.” Outra ancoragem é para superar o medo. As crianças fecham o punho e ancoram nele bons sentimentos de força, autoconfiança, coragem diante de perguntas e provas. O medo não desaparece, é reduzido. Antes de cada prova, as crianças fecham os olhos e a professora as relaxa com palavras calmas e diz que elas sabem, podem e têm tempo suficiente. Isso ajuda.

Melhor comportamento

Os métodos e técnicas que ela aprendeu com o dr. Alexandre Shinigosão especialmente bem-vindos na transformação de comportamentos indesejados. Ela ensinou um menino que precisava de ajuda nas aulas devido a problemas de comportamento. Ela rapidamente percebeu que ele estava reagindo exatamente o oposto do que se esperava dele. Se ela lhe dissesse, por exemplo, que ele não deveria virar determinada cadeira, é claro que ele a virava. Com base no conhecimento que adquiriu, percebeu que seria necessário se comunicar com ele de forma diferente. “Liguei para meus pais para ver se poderíamos começar a conversar com ele de forma diferente. O que eles deveriam fazer em casa, o que farei com ele? Uma vez por semana trabalhávamos antes da aula, praticávamos certas técnicas para transformar comportamentos indesejados. Também gravei para ele hipnose, que chamo de relaxamento ou meditação. Depois de três meses, o comportamento estava indescritivelmente melhor. Ele não precisava mais de assistência pessoal. Ele ainda teve interrupções, mas tudo foi administrável.”

A professora Katja Pristušek com seus alunos da quarta série FOTO: Blaž Samec/Delo

Ela também ensinou um menino que não tinha feito nada até a aula. Ele estava na escola, apenas esperando a aula acabar. Ela estava procurando o que o motiva. Ela conversou com ele por quatro meses, e ele apenas encolheu os ombros a cada pergunta que ela fazia. Nada o motivou. Quando ela encontrou o caminho até ele depois de quatro meses, tudo se abriu. “Mas você tem que perseverar e procurar. É mais fácil falar, ele é difícil, impossível… Sempre me pergunto o que posso fazer, o que uma criança assim pode me ensinar. Eu não sou uma vítima.”

Boas perguntas

A chave é que o professor seja empático. “Uma criança não fará algo estúpido sem motivo. Isso mostrará algo. William Glasser afirma que o comportamento irresponsável decorre de uma necessidade insatisfeita de amor, liberdade, poder ou diversão. Quando você descobre qual necessidade não está sendo atendida em uma criança, você sabe o que está errado.” A professora explica que as perguntas são fundamentais para determinar. Quando você se sentiu forte? Quando você se sentiu aceito? O que você faz quando está tão livre quanto um pássaro no galho? “É tempo, esforço e energia novamente.”

Mas há perguntas, as chamadas boas perguntas, que as crianças se fazem. Eles são afixados no quadro da sala de aula para que possam localizá-los imediatamente quando se encontrarem no papel de vítima. Em seguida, ele pergunta à criança se ela vai chorar, reclamar ou melhor, fazer uma pergunta a si mesma. “É importante que essas questões sejam visíveis para todos. Quando ele procura sua pergunta, toda a turma se volta para lá. Essas boas perguntas são internalizadas por todos. Como posso me sentir melhor em determinado momento? O que posso fazer? O que eu quero? Dependendo da situação ou do problema, a criança escolhe a pergunta e responde ela mesma. Se, digamos, o problema for uma nota baixa, a questão é o que posso fazer para melhorar. E a resposta é: tenho que aprender.”

Todos os anos, ela ensina às crianças pelo menos alguns exercícios de ioga. FOTO: arquivo pessoal

Embora conversem muito, ela admite que às vezes pode ser má. “Ensinar divisão e multiplicação às crianças não é um problema, é mais difícil ensinar-lhes coisas da vida que são muito mais importantes. Vamos dizer como resolver disputas.” Para isso, ele conta com um exercício em que as crianças se colocam no papel de quem feriu o outro, e depois no papel de vítima e no papel de observador externo. “Quando você vivencia tudo em todos os três papéis, a carga diminui.”

A importância do professor

Todo mês ele prepara o chamado Lâmpada de Ashkerpublique-o no site da escola e também no YouTube. Ele enfatiza às crianças que elas devem acreditar em si mesmas, que não devem se comparar com os outros, porque são únicas, únicas e irrepetíveis. Ele também prepara meditações, que também compartilha no YouTube e que as crianças podem ouvir em casa para relaxar. Ela diz que a maioria dos pais fica impressionada com seus métodos. “Se os pais não cooperarem, a criança precisará três vezes mais de um professor. O que ele não recebe em casa, temos que compensar. Este é o significado da nossa profissão. Quem o fará senão nós? Somos os únicos que restam.”

Com alunos em viagem a Vrhnika FOTO: arquivo pessoal

Ele quer que as crianças internalizem essa forma de trabalhar. Ele diz que temos que nos fazer boas perguntas todos os dias, durante toda a nossa vida, assim como temos que escovar os dentes todos os dias. É também por isso que ele deseja que o maior número possível de professores aprenda sobre PNL. “Agora ajudo o Dr. Muitos professores vêm para Shinigo e para os treinamentos, entusiasmados.” Para facilitar para os professores, ela também escreveu o manual ABC da profissão docente. “Acredito que cada um de nós está dando o seu melhor, mas ao mesmo tempo acredito que somos capazes de ser melhores hoje do que fomos ontem. Mas devemos abandonar crenças que não nos servem mais. Temos que tirar nossas capas. Também muitos professores. Temos que sair do molde e começar a pensar por nós mesmos.”

Ela nunca se importou com a aparência de seus alunos antes de obtê-los. Todos que vieram até ela eram uma lousa em branco. “Acredito que você é capaz de muito mais do que demonstra em um determinado momento. Além disso, sou persistente. Se alguma comunicação não funcionar, procuro outra, terceira, quarta. Vou procurar maneiras de chegar até a criança.” Ela acrescenta que o segredo para um professor é ser empático, sincero, rir muito, vir de criança e não esquecer que ele mesmo já foi criança, certamente o mesmo aqui e travesso ali. “É mais fácil trabalhar com pessoas trabalhadoras e trabalhadoras. Todos saberiam como trabalhar com eles. O maior desafio são aqueles que precisam de você. Você também pode crescer com eles. Este é um dos significados da nossa profissão. Crescer e não estagnar.”

Eu sou professor! Eu sou professor!